导师觉得能写或者不能写的题目,你都不一定

白癜风的治疗方法 http://m.39.net/pf/a_7288900.html

很久很久以前我曾写过一个帖子，里面提到过“选完论文题目之后记得问你导师一声，这题目究竟能不能写”（戳这句话就能看到此贴）。不过，这句话似乎也给某些小朋友带来一些困惑：我问了，我真问了，导师他说“能写”！可是，我咋就偏偏写的那么费劲儿呢，而且还不仅仅是写起来不顺，好容易写完了，还发不出去，呜呜呜……

嗯，对于这一问题，其实，正确的理解方式应该是，“你导师觉得不能写的题目，你一定不能去写；你导师觉得能写的题目，你也不一定能写。”

这句话是不是有点儿绕？其实解释起来一点都不绕。

先说前半部分，你导师觉得不能写的题目，除去某些不科学的原因（比如小道消息当中“诺贝尔奖没有数学奖”这种原因）否则，一定是他认为此题目有硬伤的。比如，不新；比如，没资料；再比如，太宽泛……当然，你导师他老人家也完全有可能判断错误，但他至少是真诚地相信此题目“你真的写不了”。

然后再说后半部分，为啥导师他老人家说“能写”的题目，你也未必写的了？

其一，此题目可能没问题，但他老人家对你的能力有着不切实际的期望。这可以约等于“学霸给学渣讲题”：

“这道题很简单的，你在这儿画个辅助线就行啦。”

“啥？”

此种情形多出在某些理论性或思辨性较强、不是单靠读资料整理资料这种苦功夫就能写出来的题目。

其二，此题目的确没问题，但你导师对背后的工作量有着不切实际的估量。这通常发生在需要背景知识较多的题目。举个例子，某导师让他的学生写了一个“论WTO争端解决机制当中的比例原则”的题目。难吗？不难。但问题是，这个题目首先需要具有若干行政法方面的知识储备，然后还得有大量WTO案例做支持。否则，又会回到“学霸给学渣讲题”：

“你去看国民待遇原则那块儿对国内措施目的和手段的论述！”

“老师，什么原则？”

这种题目或许是能通过下功夫扫清障碍，但问题在于，很可能会有的同学一头扎进去就再也出不来了……

其三，此题目一定没问题，但，跟你的学术兴趣不相符。亲，你可别小看“学术兴趣”这个词哦。很多小朋友刚开始做学术，根本不知道自己在哪方面有学术兴趣；但是，一旦他导师给他一个题目，他就会迅速发现，自己对这个领域完全没兴趣。此事件可以类比为某些同学表示“我不挑的！”但其实，不吃肥肠不吃羊肉不吃红烧肉不吃地瓜不吃茼蒿不吃葱姜蒜……而且，更可怕的是，挑食的同学往往自己会做饭或者至少会买菜；但“挑题目”的同学，往往自己还不具有选题的能力。

综上，老师说不能写的题目，九成九不能写；老师说能写的题目，你还真不一定能写哦。那么，咋整？不是说老师的意见就从此没有参考价值了，而是，你得从实践出发，具体问题具体分析。一方面是主动发现自己的学术兴趣；另一方面，如果发现题目对自己来讲“太高”，一定主动请求降低点儿难度，比如要求写这个题目的细化版或者“理论结合实际版”。你导师一定不会反对的，只会很欣慰地感慨：学生会思考了！

关于前两天的推文，有作者问小编，“为什么让别人加